关于元宇宙 教育工作者应该知道的那些事儿

随着元宇宙越来越受到关注，一个由领先研究人员组成的团队为教育工作者编制了一份基于证据的指南。

一名戴着虚拟现实护目镜的学生在她面前抬起一只胳膊，似乎在触摸她在虚拟环境中看到的东西。

一群领先的虚拟和扩展现实教育工作者撰写了一份关于元宇宙的报告-一个相互连接的3D虚拟世界网络，可能是社会沟通和协作的下一个演变-及其在教育中的潜力。

“在考虑了我们与教育工作者和技术创造者进行的许多对话之后，我们认为确实有必要根据我们的专业知识，并以迄今为止关于学习和沉浸式技术的研究为基础，提供有关XR的介绍性指南，”哈佛大学博士候选人兼研究员EileenMcGivney说，他补充说，该报告的研究团队最初考虑对扩展现实的研究进行系统审查或进行新的研究研究学习中的技术。

Circle CEO：总统工作组关于稳定币的报告中还有细节需要澄清:12月9日消息，今日在美国国会的加密听证会上，众议员Sean Casten打趣说，我们可以就稳定币和其他问题举行一场完整的听证会。他进而询问Circle首席执行官Jeremy Allaire是否支持总统工作组关于稳定币的报告中的建议。

Allaire表示：“很多建议我都支持，但并不能一概而论。我认为报告中存在许多挑战。”他的第一个问题是，稳定币发行机构的联邦章程将采取“何种形式”，此外还有其他细节也需要澄清。（CoinDesk）[2021/12/9 13:00:18]

最终，她说，“我们希望帮助教育界了解技术，帮助技术界了解教育。

他们基于证据的报告“元宇宙中的学习导论”由MeridianTreehouse出版。McGivney和其他合著者分享了报告中的一些亮点。

OKEx发布关于提币及法币交易服务开放时间的说明:OKEx发布公告称，由于技术升级，少量用户资金出现显示错误，目前用户数据已修复并复核完毕，法币业务于2018年5月24日14:30（HKT）开放，提币预计2018年5月24日17:00（HKT）开放。鉴于本次升级给用户带来的不便，OKEx平台决定本周五“快乐星期五”活动中每个用户的鼓励金将在原有基础上增加50%。[2018/5/24]

1.元宇宙实际上还不存在

“当谈到元宇宙时，我们指的是一个由分布在各种技术上的互连虚拟空间组成的整个生态系统，”瑞典哥德堡大学教育传播与学习助理教授GéraldineFauville说。

然而，这些相互连接的虚拟空间或世界仍在开发中。

比特币经纪公司否认关于Tezos ICO的诉讼:据coindesk消息，数字货币经纪公司比特币瑞士公司提出了一项议案，驳斥其参与针对Tezos基金会和其他实体发起的集体诉讼，称其与该公司的2017年初始投币产品（ICO）无关。在上周在美国加利福尼亚州北部地区的美国地区法院提交的文件中，该券商表示，虽然它向区块链项目Tezos提供了一些加密货币兑换服务，但它的行为不应与公司的行为在索赔方面进行分组在由Tezos投资者布鲁斯麦克唐纳提起的诉讼中。申请状态如下：“比特币瑞士公司认为，在Tezos诉讼中它没有被正确命名为被告，因为它与加利福尼亚州和美国的联系都不足以建立个人管辖权，并且由于其提供的所称的有限货币兑换服务仅限于瑞士，在被指控的所谓的Tezos ICO之前及其ICO后行为，不能依据证券法第5条和第12（a）（1）条的规定。”[2018/5/22]

“这种元宇宙的理想还不存在，但为其未来奠定基础的主要技术确实存在，”MeridianTreehouse的创始人WesleyDellaVolla说。

证券时报：央行营业管理部发布《关于开展为非法虚拟货币交易提供支付服务自查整改工作的通知》:据证券时报报道称，近日央行营业管理部发布《关于开展为非法虚拟货币交易提供支付服务自查整改工作的通知》，要求辖内各法人支付机构自文件发布之日起在本单位及分支机构开展自查整改工作，严禁为虚拟货币交易提供服务，并采取有效措施防止支付通道用于虚拟货币交易。各单位应于1月20日将自查情况、已采取措施等上报营业管理部。通知还要求，各单位应加强日常交易监测，对于发现的虚拟货币交易，应及时关闭有关交易主体的支付通道，并妥善处理待结算资金，避免出现群体性事件。[2018/1/19]

尽管这个概念得到了媒体的报道，但元宇宙仍然需要技术的进步才能成为现实，俄勒冈大学沉浸式媒体心理学助理教授DanielPimental说。“例如，人工智能-计算机视觉-区块链技术的进步，以及5G连接增加的带宽，将构成我们设想的可扩展，沉浸式学习生态系统的基础，”他说。

2.元宇宙可能为教育工作者提供巨大的潜力

将来，如果使用得当，元宇宙可能会为用户打开新的学习体验。“长期以来，学习一直被认为是在没有上下文的情况下传输信息，但如果设计得当，元宇宙可以为人们提供丰富的上下文，让人们学习的不仅仅是内容知识，”McGivney说。

Fauville对学生和教师在元宇宙中日益复杂的化身将如何影响教育感兴趣。“我们居住的虚拟身体对我们思考，感受和行为的方式具有深远的短期和长期影响，”她说。“让学习者在自我展示方面拥有自主权无疑会影响他们的学习体验，从推动参与到增加主题的自我相关性。

3.元宇宙不会是银弹

本报告的作者同意元宇宙有巨大的教育潜力，但是，教育工作者应该降低期望。“让我们确保我们不会高估元宇宙在教育方面的潜力，”Fauville说。

元宇宙不是银弹，沃拉说。“它是学习未来的一部分，但不能存在于真空中。一旦你摘下耳机或关闭AR滤镜，学习就不会停止。

关键是要找到创造性的方法，利用元宇宙来补充传统的学习体验。“我会提醒教育工作者不要试图在XR中复制课堂结构，而是花时间玩和探索技术，以考虑他们通常无法提供的新学习机会，”McGivney说。“这包括为学生提供很多代理权，并允许他们创建自己的元宇宙技术和体验。

4.元宇宙需要包容和公平

“目前用于访问元宇宙体验的硬件，如VR头显，对于许多在技术行业中代表性不足的群体的人来说，负担不起，很难佩戴，”McGivney说。“其中许多技术也是在商业环境中设计的，这种环境优先考虑利润而不是数据隐私和有效的教育设计等。此外，我们在报告中指出了一些关于XR体验本身的问题，这些问题的设计方式并非对所有人群都有益或可及。

例如，该报告指出，手中行动不便的人可能难以使用控制器。其他人如果戴眼镜可能会有困难，而且大多数当前的耳机不能戴在头罩和许多发型上。

“最紧迫的问题是如何以明智，包容和有效的方式利用元宇宙进行学习，”Fauville说。“以及何时以及如何将元宇宙中的学习活动嵌入到现有的学习实践中。

5.元宇宙教育的蓝图仍在设计中

重要的是要记住，我们正处于教育中元宇宙的起源，许多利益相关者应该参与其使用的演变。

“采取严格的、基于证据的方法来为未来的学习蓝图，对于成功至关重要，”斯坦福大学访问学者ErikaWoolsey博士说。“我们需要尽可能多的人在开放获取研究方面进行合作，以回答各种问题，从大局问题，如'利用新技术是否有益于学习？'到更具战术性的问题，如'哪些形式的互动性会影响学习者的代理感？'”

伍尔西补充说：“现在我们的问题比答案多得多，我们认为这是最好的起点。”

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