校长来听课，讲了20分钟后老师欢迎校长接着讲，看你丢丑不？

领导推门听课，老师心中总有不痛快，有担心学生拘谨表现不好的，有手忙脚乱出岔子的，更有没有准备好担心被领导发现的。当然，老师一致的话是：我的课堂我做主，不打招呼听课就是领导不尊重老师。有老师就有急智，你领导听课是你的职责，我老师怎么讲就是我的自由，我上自习课，逼你领导走。更有老师将校长的军，我讲一半，欢迎你来接着讲，看你丢丑不？

华东师范大学校长周傲英：区块链是多种技术集成的新兴数据库软件:金色财经现场报道，10月22日，2021云栖大会-OceanBase原生分布式数据库论坛在杭州举行。华东师范大学党委常委副校长周傲英以《数据库发展最好的时代》为题进行分享，他指出，数字经济发展带了新的业务模式，如分享经济、数字货币等，其需要新的数据基础设施。数字经济背景下，数据成为第五生产要素。

周傲英表示，互联网的下半场一定是分享经济，其核心是信任，区块链就是用数据和数学来重塑人类的信任，也是多种技术集成的新兴数据库软件。[2021/10/22 20:48:31]

我讲一半你来讲，结果翻车

《区块链的真正商机》新书发布 火币大学校长于佳宁撰写推荐序:10月24日，由火币大学和湛庐文化联合主办的第6届全球区块链赋能峰会暨2020火币大学秋季毕业典礼正式在深圳举办。在本次峰会上，《区块链的真正商机》新书正式发布。本书由湛庐文化出版，是全球知名研究咨询公司Gartner的两位杰出副总裁大卫·弗隆和克里斯托夫·乌聚罗强强联合之作，通过金融、物流、房地产、汽车、文娱、医疗、智慧城市等区块链创新实例，揭开区块链真正落地会走过的3大阶段，以及未来20年内，区块链究竟会如何改变你的组织。

权威区块链专家、火币大学校长于佳宁为本书撰写了中文版推荐序。于佳宁表示，“链改2.0”时代已来，企业需要应用区块链的路线图，这正是一本从商业思维层面深度解剖区块链内在价值的好书，这本书给所有的商业领袖指明了传统产业前往区块链价值互联世界的“寻宝图”，可以被认为是一本“链改”宝典。[2020/10/24]

这是一位从乡镇考入我校的老师，快上课了，校长笑眯眯地拎着小板凳走过来，说，这节课，我来学习一下！老师心里一万只羊驼在飞过，还是强张笑脸说欢迎。

声音 | 浙大校长吴朝晖：数字货币是前沿但也有超发风险:10月20日，第六届世界互联网大会开幕式在浙江乌镇举行。中国科学院院士、浙江大学校长吴朝晖表示，数字货币正在成为金融科技的发展前沿，但数字货币也存在超发、挤兑及隐私泄露的风险。2019年6月18日，美国互联网公司Facebook发布了新的基于国际支付的数字货币白皮书。吴朝晖提到，数字货币可应用于跨境支付业务等应用场景。他指出，数字货币的优势或将体现在主体信用、组织架构、币值稳定等方面。“我们的发展目标应为，建立更低成本、更易进入、联系更紧密的全球金融系统。”吴朝晖称，人工智能正加快重塑金融科技领域，未来已来，各方应共同努力，携手推动“人工智能＋金融”的创新发展。（新京报）[2019/10/20]

这节课是小学一年级的《元角分的认识》第一课时，老师领着同学们把手上的人民币学具拿着认识了一遍，接着告诉学生，1元=10角，1角=10分，不到五分钟讲完，老师让同学们做练习。校长边听边记，皱起了眉头。老师暗笑，你不是语文高级老师吗？隔行如隔山，这可是数学课。这么简单的东西，看你还有什么挑刺的。走到学生中看看，老师发现不少人做错了，心里有点小慌了，扭头一看，校长正伸头看看边上学生，不时问两句什么。老师眼珠一转，走到讲台，说：同学们，今天校长爷爷也来听课了，我们欢迎校长爷爷来讲讲好不好！小朋友们鼓掌喊好。

声音 | 中国人民大学副校长：区块链是完善中国金融基础工程核心之一:经济参考报消息，近日中国人民大学副校长吴晓求在2018国际货币论坛上表示，基于金融变革的基本趋势和国家的战略目标，未来中国金融改革发展的重点应该包括：建设一个高度智能化的金融基础设施。金融已经信息化，信息和金融开始融为一体。完善中国金融的基础工程变得非常重要，核心是大数据、云计算、智能化、区块链。风险控制是金融的生命线，金融基础设施的信息化建设是基础。[2018/7/25]

校长愣了一下，接着笑了，走上讲台。校长让学生重新拿出人民币学具，引着玩了起来。

校长先让学生摆一摆，说说这样摆的理由，让学生认清了纸币和硬币；接着拿出1元纸质币的学具，问谁认识，点名回答后，追问为什么认为这是1元人民币，学生说出道理：颜色、字样，数字，以下依次认识其他纸质币和硬币，同桌互相认，互相说，互相纠正。孩子们玩了快10分钟。说了一下进率后，校长接着让同学们玩兑换游戏5分钟，之后就开始让孩子们接着做练习。3分钟后，学生举手表示做完了，老师一个个看去，咦，只有1个做错，主要是这孩子看错了。

这下尴尬了，老师捂脸：本想将一下校长的军，没想到翻车。这不是不按规矩出牌吗？他个语文老师怎么也讲数学，不进行组织教学还课堂氛围活跃，这效果还比数学老师好！丢人啦！

校长说课堂教学，老师点头

在办公室，老师抢先表扬校长：校长，没想到您是多面手，文能治理学校，武能进教室上课，在您身上，我学到了很多！

校长笑笑摆手，先表扬了老师组织教学训练得好，学生一听到指令，马上集中注意力。接着问：我这样上行不行？你刚才看了学生做题，效果怎么样？老师猛点头连声称好。

“我刚才看了一下，发现很多学生对人民币没有什么概念，这就是难点了！让学生玩，认，就是熟悉人民币的样式，找出辨认的方法，这个熟悉的过程要拉长，不能省。还有，为什么只是以游戏为主，就是因为一年级的学生，形象思维为主，要通过玩，来过渡到元角分的抽象概念和进率”。校长从办公桌上抽出一本《小学数学教学用书》递给老师，说：“不能用现成的教案，你要好好看看小学数学课程标准，钻透了，再看看这个，教学用书把每个单元的编排意图、重点难点分析得清清楚楚，结合学生实际来备课。要注意结合低年级学生的认知特点来选择教法。低年级嘛，就是要玩中学。还有，你要记住，老师的幸福，要从体验到课堂的精彩中来；学生的成绩，更要从课堂学习中来，不是从老师的讲中来！在我们学校，课堂不精彩的老师是遭人鄙夷，相信你会做得更好！”

教育人结语

课堂教学效果，是老师一辈子的追求；课堂是否精彩，决定了老师职业生涯是否幸福。老师要钻课程标准，学教师用书，看教材，结合学生实际，确定重难点和教学方法。尤其是在“双减”大背景下，老师的课堂效果尤为重要。“我的课堂我做主”不是拒绝领导听课的理由，是自主确定重难点、选择教学方法的正确解释。当然，校长应该是教学的行家里手。

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